Maya Sianturi

Lukisan ini menggambarkan wajah adik saya. Lukisan ini saya buat dengan teknik sketsa, tanpa pewarnaan yang fullcolor. Lukisan ini didesign hanya dengan menggunakan pensil. Dengan bermodalkan foto asli sebagai contoh, lukisan ini dibuat dengan usaha semaksimal mungkin agar benar-benar mirip dengan aslinya.

Meskipun lukisan ini sangat sederhana, tetapi model dari lukisan ini, yaitu adik saya, sangat senang dengan hasilnya.

Maria M. Sianturi

091301092

1. Bagaimana tinjauan psikologi pendidikan dalam proses interaksi guru dan siswa ?

a. Pengajaran dan pembalajran

* Pengajaran –transfer learning –pasif –pengetahuan

* Pembelajaran –kesiapan dan kemampuan belajar

* Perencanaan perubahan perilaku, berdasarkan prinsip-prinsip mengajar, teori perkembangan peserta didik, pengelolaan kelas dan strategi pembelajaran, serta mempertimbangkan kemungkinan dampak perubahan positi perilaku peserta didik.

INTERAKSI GURU-SISWA

Faktor utama yang mempengaruhi lingkungan belajar adalah guru.

Peran guru dalam interaksi pembelajaran antara lain :

1. Mempergunakan beragam teknik secara maksimal sehingga peseta didik dapat mengerjakan tugas secara maksimal.

2. Pengetahuan profesional –guru profesional.

3. Kemampuan menyeleksi perilaku yang akan berdampak pada perubahan perilaku positif peserta didik.

BENTUK INTERAKSI

Guru harus mengembangkan pemahaman dan perilaku secara tegas tentang :

- Hubungan antara mengajar dan disiplin.

- Faktor-faktor yang memotivasi peserta didik untuk berbuat.

- Perencanaan sistematis mengelola perilaku salah suai peserta didik sesuai karakteristik kelas.

- Permasalahan disiplin.

- Permasalahan tuna cakap belajar.

- Dampak masalah.

PERMASALAHAN DISPLIN

1. Terwujud dalam bentuk gangguan terhadap kegiatan mengajar, gangguan terhadap orang lain untuk belajar, kondisi tidak aman baik fisik maupun psikologis, perusakan fasilitas.

2. Dikelola secara pendidikan –bukan dengan tindak kekerasan.

3. Guru yang efektif harus mampu mengelola perilaku yang salah suai dalam waktu pembelajaran.

4. Guru yang dapat mengelola kelas akan mengajar secara efektif dengan senang dan percaya diri, dan kemampuan tersebut akanberdampat pada pencapaian prestasi belajar peserta didik.

MEMAHAMI PERILAKU

1. Guru harus memiliki kesadaran perilaku salah suai dapat ditangani dengan kontrol positif dibanding pendekatan negatif.

2. Secara mendasar manusia merasakan kebutuhan rasa aman.

3. Peserta didik membutuhkan perasaan diakui keberadaan, memiliki kompetensi, kemampuan/ kekuatan dan sifat baik/ kemampuan menyesuaikan diri.

2. Apa sajakah sumber yang mempengaruhi teknologi pembelajaran ?

Teknologi pembelajaran dapat dilihat sebagai bidang yang mempunyai perhatian khusus terhadap aplikasi, meskipun prinsip dan prosedurnya berdasar pada teori. Kawasan bidang ini telah melalui pergulatan antara pengaruh nilai, penelitian,dan pengalaman praktisi, khususnya pengalaman dengan teknologi yang digunakan dalam pembelajaran. Bidang ini kemudian berkembang tidak hanya berupa pengetahuan teoritik tetapi juga pengetahuan praktis.

Setiap kawasan dibentuk oleh : (1) landasan penelitian dan teori; (2) nilai dan perspektif yang berlaku; (3) kemampuan teknologi itu sendiri.

1. Pengaruh Teori dan Penelitian

Teknologi Pembelajaran telah dipengaruhi oleh teori dari berbagai bidang kajian. Akar teori ini dapat ditemui dalam berbagai disiplin, termasuk : psikologi, rekayasa, komunikasi, ilmu komputer, bisnis, dan pendidikan secara umum.

Secara singkat, pengaruh teori dan penelitian terhadap masing-masing kawasan dapat dijelaskan sebagai berikut :

a. Desain

b. Pengembangan

c. Pemanfaatan

d. Pengelolaan

e. Penilaian

2. Nilai dan Perspektif Alternatif

Pada umumya nilai-nilai yang ada akan berfungsi sebagai landasan berfikir dan berbuat. Nilai-nilai ini mungkin berasal dari pelatihan dan pengalaman kerja yang sama, pembudayaan dari teori-teori atau karakteristik pribadi orang yang tertarik terhadap Teknologi Pembelajaran . Secara khusus, nilai-nilai yang mempengaruhi terhadap perkembangan Teknologi Pembelajaran, yaitu : (a) replikabilitas pembelajaran; (b) individualisasi; (c) efisiensi; (d) penggeneralisasian proses isi lintas; (e) perencanaan terinci; (f) analisis dan spesifikasi; (g) kekuatan visual; (h) pemanfaatan pembelajaran bermedia.

Gerakan psikologi konstruktivisme telah mempengaruhi terhadap Teknologi Pembelajaran. Menurut pandangan konstruktivisme bahwa disamping adanya relaitas fisik, namun pengetahuan kita tentang realitas dibangun dari hasil penafsiran pengalaman. Makna atas sesuatu tidak akan terlepas dari orang yang memahaminya. Belajar merupakan suatu rangkaian proses interpretasi berdasarkan pengalaman yang telah ada, interpretasi tersebut kemudian dicocokan pengalaman-pengalaman baru.

Konstruktivisme cenderung mempersoalkan perancangan lingkungan belajar daripada pentahapan kegiatan pembelajaran. Lingkungan belajar ini merupakan konsteks yang kaya, baik berupa landasan pengetahuan, masalah yang otentik, dan perangkat otentik yang digunakan untuk memecahkan masalah. Nampaknya, ada semacam keengganan terhadap adanya perumusan pengetahuan secara rinci yang harus dikuasai, dan kengganan terhadap simplikasi atau regulasi isi, karena semua proses itu akan meniadakan arti penting konteks yang kaya yang memungkinkan terjadinya transfer.

Perspektif alternatif lain yang mempengaruhi teknologi pembelajaran adalah dari kelompok yang memandang penting atas keunggulan belajar situasional (situated learning). Belajar situasional terjadi bilamana siswa mengerjakan “tugas otentik” dan berlangsung di latar dunia nyata. Belajar semacam ini tidak akan terjadi bilamana pengetahuan dan keterampilan tidak diajarkan secara kontekstual”.

Hlynka (1991) menjelaskan bahwa post-modern adalah suatu cara berfikir yang menjunjung prinsip keanekaragaman, temporal dan kompleks, dari pada bersifat universal, stabil dan sederhana.

Banyak implikasi filsafat post-modern untuk praktek dan teori desain sekarang ini, terutama tentang orientasi pemikiran yang menggunakan paradigma desain baru, dan tidak bersandarkan pada model desain yang sistematis. Filsafat post-modern lebih menyenangi pada hal-hal yang bersifat terbuka dan fleksibel, dari pada hal-hal yang tertutup, terstruktur dan kaku (Hlynka, 1991)

3. Pengaruh Teknologi

Perancang yang terampil dan kreatif dapat menghasilkan produk pembelajaran yang dapat memberikan keunggulan dalam : (a) mengintegrasikan media; (b) menyelenggarakan pengemdalian atas pembelajar yang jumlahnya hampir tidak terbatas, dan bahkan (c) mendesain kembali untuk kemudian disesuaikan kebutuhan, latar belakang dan lingkungan kerja setiap individu.

Teknologi, disamping mampu menyediakan berbagai kemungkinan tersedianya media pembelajaran yang lebih bervariasi, juga dapat mempengaruhi praktek di lapangan dengan digunakannya sarana berbasis komputer untuk menunjang tugas perancangan.

3. Apa sajakah model pembelajaran yang digunakan dan perbedaannya masing – masing ?

Beberapa model pembelajaran antara lain :

- model prosedural

Model ini menerapkan prinsip disain pembelajaran yang dilakukan dengan teratur dan terarah,sehingga dalam model ini pelaksaannya jelas,sehingga proses belajar dapat berjalan dengan efektif.

- model melingkar

Didalam model ini pelaksanaannya tidak ditentukan mana yang awal dan mana yang akhir,namanya juga melingkar jadi kegiatan disain pembelajaran yang dilakukan oleh guru dapat dilakukan dari mana saja.

- Model Kegiatan Belajar Mengajar (KBM)

Bertujuan untuk menuntun atau mengarahkan keoada seorang pengajar untuk bagaimana cara mengelola,menciptakan dan yang terpenting adalah cara berinteraksi dengan murid sehingga para siswa dapat termotivasi untuk belajar dan kegiatan belajar mengajarpun dapat berjalan dengan baik.

Macam-macam Metode Pembelajaran menurut beberapa tokoh :

1. Metode Demonstrasi (Demonstration Method)
Menurut Muhibbin

Metode demonstrasi adalah metode mengajar dengan cara memperagakan barang, kejadian, aturan, dan urutan melakukan suatu kegiatan, baik secara langsung maupun melalui penggunaan media pembelajaran yang relevan dengan pokok bahasan atau materi yang sedang disajikan.
Menurut Syaiful Bahri Djamarah

Metode demonstrasi adalah metode yang digunakan untuk memperlihatkan sesuatu proses atau cara kerja suatu benda yang berkenaan dengan bahan pelajaran.

Manfaat psikologis dari metode demonstrasi adalah:
a. Perhatian siswa dapat lebih dipusatkan
b. Proses belajar siswa lebih terarah pada materi yang sedang dipelajari
c. Pengalaman dan kesan sebagai hasil pembelajaran lebih melekat dalam diri siswa.
Kelebihan metode demonstrasi sebagai berikut:
a. Membantu anak didik memahami dengan jelas jalannya suatu proses atau kerja suatu benda.
b. Memudahkan berbagai jenis penjelasan.
c. Kesalahan-kesalahan yang terjadi dapat diperbaiki melalui pengamatan dan contoh kenkret, dengan menghadirkan objek sebenarnya.
Kelebihan metode demonstrasi adalah anak didik terkadang sukar melihat dengan jelas benda yang akan dipertunjukkan, kurangnya pemahaman siswa tentang kegunaan benda yang dipertunjukkan.

2. Metode Inquiry
Menurut Mulyasa
Metode inquiry adalah metode yang mempu menggiring peserta didik untuk menyadari apa yang telah didapatkan selama belajar. Inquiry menempatkan peserta didik sebagai subjek belajar yang aktif.

Macam-Macam Metode Pembelajaran dalam pembelajaran di kelas :

Metode ceramah.

a. Metode Tanya jawab

Metode tanya jawab adalah suatu cara mengelola pembelajaran dengan mengahasilkan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan siswa memahami materi tersebut.

b. Metode Diskusi

Metode diskusi adalah suatu cara mengelola pembelajaran dengan penyajian materi melalui pemecahan masalah, atau analisis sistem produk teknologi yang pemecahannya sangat terbuka.

c. Metode Pemberian Tugas

Metode pemberian tugas adalah cara mengajar atau penyajian materi melalui penugasan siswa untuk melakukan suatu pekerjaan. Pemberian tugas dapat secara individual atau kelompok.

d. Metode Eksperimen

Metode eksperimen adalah suatu cara pengelolaan pembelajaran di mana siswa melakukan aktivitas percobaan dengan mengalami dan membuktikan sendiri suatu yang dipelajarinya.

e. Metode Demonstrasi

Metode demonstrasi adalah cara pengelolaan pembelajaran dengan memperagakan atau mempertunjukkan kepada siswa suatu proses, situasi, benda, atau cara kerja suatu produk teknologi yang sedang dipelajari.

f. Metode Tutorial/Bimbingan

Metode tutorial adalah suatu proses pengelolaan pembelajaran yang dilakukan melalui proses bimbingan yang diberikan/dilakukan oleh guru kepada siswa baik secara perorangan atau kelompok kecil siswa.

Referensi :

http://www.rezaervani.com/arsip/materi_forum_ilmu_3/forumilmu3yusiriksa.pdf

http://sman1sukaraja.com/index.php?option=com_content&view=article&id=36:where-did-the-installer-go&catid=28:ipa&Itemid=41

http://blogger.kebumen.info/blogsearch/sumber-sumber+yang+mempengaruhi+teknologi+pembelajaran+++akhmad++++.shtml

http://one.indoskripsi.com/node/2091

http://umum.kompasiana.com/2009/06/08/macam-macam-metode-pembelajaran/

Barbara B. Seels dan Rita C. Richey.1995. Teknologi Pembelajaran: Definisi dan Kawasannya, (terjemahan Dewi S. Prawiradilaga, dkk)

download disini

Pendidikan berbasis Teknologi ( TUGAS 2 )

A. Pendidikan dan teknologi
Teknologi adalah tema penting dalam pendidikan. Murid-muirid dewasa ini tumbuh di dunia yang jauh berbeda dengan dimasa ketika orangtua dan kakek mereka masih menjadi murid. Jika murid ingin siap kerja, teknologi harus menjadi bagian integral dari sekolah dan pelajaran di kelas, sebab teknologi telah merajai hampir seluruh aspek dunia pendidikan.

B. Pentingnya internet di dunia pendidikan
Internet adalah inti dari komunikasi melalui komputer. Sistem internet berisi ribuan jaringan computer yang terhubung di seluruh dunia, yang dapat menjadi alat komunikasi bagi seluruh umat di dunia. Internet menyediakan informasi yang tidak terhingga yang dapat diakses murid dalam membenahi proses pembelajarannya. Dalam banyak kasus, internet mengandung informasi yang lebih baru ketimbang buku teks.

C. E-Learning ( Electronic Learning)
Huruf e pada kata e-learning berarti elektronik. Sehingga e-learning dapat diartikan sebagai proses pembelajaran dengan menggunakan media atau jasa peralatan elektronik, seperti perangkat komputer. (Munir, 2008). Dengan e-learning, belajar dapat dilakukan di mana saja, kapan saja, melalui jalur mana saja dan dengan kecepatan akses apapun. Dengan memiliki komputer yang terkoneksi dengan intranet ataupun Internet, pembelajar dapat berpartisipasi dalam e-Learning.

D. Istilah Ubiquitous Computing
Ubiquitous Computing (dikenal juga dengan istilah pervasive computing) adalah istilah teknologi informasi yang pada era globalisasi ini telah merambah ke lingkungan kita sehari-hari dimana semua manusia pegguna komputer dapat berinteraksi dengan multimedia komputasi dimana saja dan kapan saja ia berada. Menurut buku Santrock, dalam lingkungan, teknologi akan menjadi latar belakang. Singkatnya, Ubiquitous Computing akan berupa dunia pasca-PC . Perangkat teknologi umum seperti telepon dan perangkat elekronik lainnya akan terkoneksi dengan internet dan pengguna mungkin tidak menyadari perangkat mana dilingkungan nya yang terkoneksi .
Teknologi digital masih terus berkembang dengan cepat . Anda harus terbuka terhadap teknologi, mengikuti perkembangan teknologi dengan membaca jurnal pendidikan , dan mengikuti kursus pendidikan computer untuk meningkatkan keterampilan anda. Penggunaan ubiquitous computing dapat kita lihat di bidang ekonomi , kesehatan, dan banyak lagi.
E. E. Kaitan E-Learning dengan Ubiquitous Computing
Ubiquitous computing membawa pengaruh besar terhadap pelaksanaan sistem pembelajaran berbasis e-learning. Hal itu menunjukkan bahwa setiap individu harus mengikuti perkembangan teknologi. Sistem pembelajaran e-learning merupakan sistem pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dimana peserta didik diharapkan aktif dalam mencari informasi yang berkaitan dengan materi pelajaran. Penggabungan antara ubiquitous computing dan e-learning menghasilkan fenomena ubiquitous learning, dimana proses pembelajaran dilaksanakan melalui bantuan teknologi komputer dan dapat digunakan dimana saja dan kapan saja.
Dari uraian di atas, kita dapat disimpulkan bahwa teknologi sangat berperan besar dalam sistem pendidikan dunia.



Referensi
1. Santrock., J. W. (2008). Psikologi Pendidikan (edisi kedua). Jakarta: Prenada Media Group
2. Munir., (2008). Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Bandung: Alfabeta
3. http://www.wikipedia.org

Pada dasarnya, berita sangat penting bagi manusia, karena di dalam berita lah aktivitas-aktivitas manusia diliput. Mulai dari kegiatan sehari-hari, kreativitas yang membangun, sampai pada kegiatan kejahatan. Berita tersebut dimuat dalam bentuk surat kabar, majalah, dan disiarkan melalui televisi ataupun radio.

Namun, seiring perkembangan teknologi, penyiaran berita pun lebih berkembang. Berita kini disiarkan melalui internet sehingga seluruh dunia dapat mengetahui apa yang terjadi di suatu tempat dan kapan itu terjadi. Selain itu, kalau selama ini kita hanya mendapat informasi berita dalam jumlah yang minim karena disiarkan melalui televisi ataupun surat kabar, kini melalui internet kita dapat mengakses informasi mengenai apa saja, dimana saja, dan kapan saja.

Saya sendiri lebih senang mengakses informasi melalu internet dibandingkan membaca surat kabar. Karena surat kabar tampilannya kurang menarik. Berbeda dengan yang ada di internet, didesign sedemikian sehingga orang tertarik untuk melihat dan membacanya. Saya pun lebih senang karena begitu banyak animasi yang menarik.

Internet itu sendiri sebenarnya memiliki bebrapa fungsi, seperti :

- sebagai alat komunikasi : misalnya melalui e-mail ataupun chatting

- sebagai alat mengakses informasi : berkaitan dengan perkembangan sosial, budaya, politik, dan IPTEK.

- sebagai alat untuk pendidikan dan pembelajaran : mengemas bahan pendidikan dan memasukkannya ke dalam jaringan sehingga dapat diakses masyarakat luas

- sebagai fungsi tambahan : apabila peserta didik mempunyai kebebasan memilih memanfaatkan materi pembelajaran tersebut atau tidak.

- sebagai fungsi pelengkap : apabila materi pembelajaran elektronik diprogramkan untuk melengkapi materi pembelajaran yang diterima peserta didik di daam kelas

Dalam hal ini saya akan lebih membahas internet sebagai alat komunikasi.

Dengan internet, saya tidak perlu lagi pergi ke perpustakaan untuk mencari ilmu. Saya cukup duduk di depan komputer dan mengakses informasi apapun yang saya inginkan. Saya pun tidak pernah lagi menyentuh surat kabar.

Jujur saja, karena internet ini, saya lebih termotivasi untuk mencari informasi. Motivasi yang saya maksud disini bukan sekedar motivasi atau keinginan biasa. Karena sebenarnya motivasi terdiri atas :

1. motivasi ekstrinsik : melakukan sesuatu untuk mendapatkan sesuatu yang lain
2. moticasi intrinsik : motivasi internal untuk melakukan sesuatu demi sesuatu itu sendiri.

Motivasi intrinsik itu yang membuat saya terus mengakses informasi dari internet.

Saya membuka internet bukan hanya semata-semata untuk membantu saya menyelesaikan tugas, tetapi juga karena saya senang dengan informasi-informasi yang saya akses.

Namun, sebagai remaja saya bukan hanya membutuhkan informasi saja, tetapi saya pun membutuhkan hiburan. Dan lagi-lagi hiburan itu dengan mudah saya dapat melalui internet. Kalau dulu, saya harus sibuk mencari area permainan untuk bermain dan sibuk membeli kaset playstation. Namun sekarang, saya bisa dengan mudah mendapat permainan-permainan yang seru hanya dengan duduk di depan komputer saja dan mengaksesnya melalui internet.

Kini saya dapat memperkaya diri saya dengan informasi dan hiburan melalui internet yang lebih menarik dan lengkap. Akan tetapi, bukan berarti surat kabar tidak penting dan permainan lain menjadi tidak mengasyikkan. Surat kabar tetap penting karena tetap menyajikan informasi yang berguna. Permainan bukan dari internet tetap saja mengasyikkan. Hanya saja, berita/informasi dan permainan melalui internet memiliki banyak kemudahan dan daya tarik yang lebih dibandingkan surat kabar.